SYD活動

目次
はしがき

Ⅰ　教育改革に取り組む
　総理、緊急答申はいけません
　教育改革推進に思う
　教育改革の条件
　教育について思うことの二、三
　義務教育の自由化を考える
　義務教育になじまない自由化論
　学校設立の自由
　学校自由選択とバウチャー制
　大学の入学式は9月に
　教育改革に望むもの
　「教育基本法」について
　朝日社説への反論―教育基本法について―
　ペンは権より強い

Ⅱ　人間をつくる教育を
　人間だけが頼りの日本
　教育論は常に二種類に分かれる
　教育についての書簡－日本の教育についての質問に答えて－
　教育は経済用語では説明できない
　つねに未知数を残した人間であれ
　受験勉強を非難するなかれ
　性教育より人間教育をすべきではないか
　「みんなで渡ればこわくない」－という自己喪失症候群

勝手屋さんのおとなたち
よい父親をもった娘は悪妻になりやすい
教師の理想像
信頼される先生であって下さい
教師は労働者ではない
教師は教師らしい服装を
大学教授と学生の数が同じ
教師や親のことばは催眠術のような大きな力をもっている
テレビが家庭教育破壊の元凶にならないように
子どもにとっての英雄世界の一つの夢をここに－国連大学の発足-

　
Ⅲ　偉業社会のきびしさ
　自由主義社会はきびしいもの
　サラリーマン考－社会と個人－
　経営者に必要なもの
　ちょっとしたアイディア
　人生には運ばない－正・鈍・根で愚直に生きる－
　独自の出光式経営
　ヤリ手の限界
　非常な友情
　企業内教育は必要だがむずかしい
　金には履歴書がついている
　数字と人間と
　非凡な平凡

Ⅳ　過ぎてきた道、めぐり逢った人びと
　廃墟に芽ぐむもの
　思い出のあれこれ
　クラウンレコードを創ったころ
　「夢の跡」
　腹から出る絹糸
　人生は一つの縁から
　和辻哲郎先生の思い出

Ⅴ　勇気をもって、さわやかに生きる
　さわやかに生きる
　献身は人権の放棄ではない
　ガラスと雪
　演歌は日本のうた
　「生意気な人間」の魅力
　狂気
　碁知恵、そうめん腹
　「逆説的真理」のおもしろさ
　消費と浪費
　男の二つの顔
　むだばなしの効用
　公共建物に芸術的装備を

　あとがき